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恭祝我校段强老师在《中国信息技术教育》期刊发表文章《不忘初心 方得始终》

发表时间:2017-12-5 10:09:15 查看:

《中国信息技术教育》杂志简介

办刊宗旨---引领课程整合 服务教学需要

杂志特色---权威性、创新性、实用性


       中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛是为了贯彻邓小平同志“计算机的普及要从娃娃抓起”的指导精神,由工业和信息化部、中国科协中国关心下一代工作委员会等联合主办,威盛电子承办并冠名赞助,中央电视台特别支持的赛事活动,至今为止已举办了26届。本届活动与以往不同的是,组委会指定必须使用“创造栗”主板来进行设计。我对开源硬件、Arduino这些名词并不陌生,对开源硬件的搭建和编程也已经很娴熟了,但对于这个智能主板却知之甚少,因此,要参赛并使用“创造栗”这个主板对于一线教师的我来说是个不小的挑战。

       2017年5月,太原市少年宫组织了第26届中国儿童青少年计算机表演赛山西赛区的教师培训,计算机表演赛全国组委会执行主任王晔、特聘创客教育专家薛辉老师分别就智能编程、模拟器实践等各方面内容进行了讲解。在现场培训中,薛老师结合实操演示、互动提问等多种方式进行了讲解,通俗易懂地向大家讲解了创客教育以及jxf手机官网。通过他们的讲解,我对“创造栗”这个主板有了较深的了解,当拿到了“创造栗”后,我和学生一起学习研究,很快就熟悉了操作过程。随后,我们一路披荆斩棘,经过无数次试验、总结、再试验,最终在全国赛中获得了二等奖。

任重道远,励志前行

       赛后,我们就现场比赛的情况开展了专项讨论会,并做了详细的分析和总结。例如,在现场创作的过程,材料如果与原来作品有所偏差,学生需要掌握什么素质、技能,才能更好地完成任务;学生的基本技能在比赛中怎样才能更好地锻炼和积累; 除了培养学生的技术能力与技巧之外,怎样才能更好地组织语言向大家陈述。另外,我们也明确了一个好的作品除了具备智能之外,还需要具备艺术感的外观。经过总结之后,我逐步把这些必备的知识、能力和技术,浸入到创客课堂当中。课堂是教学过程的重要场所,教师与学生在课堂上交往互动,共同发展,都会有“动态生成”创客课堂最不缺乏的就是“生成性”资源。如果教师能有意识地抓住“意外通道”,捕捉那些“美丽风景”,并运用教学机智,使“设”与“生成”激情共舞,一定会有意想不到的收获和令人欣喜的精彩,课堂也能焕发出生命的活力。

精心预设,引导生成

      “预设”经常被人理解为是上课给学生挖陷阱,等着他们往里跳,这其实是对预设的误解。我觉得一名合格的创客教师应该摒弃单维的、严密的、封闭的教学预设,追求多维的、开放的、动态的弹性预设。如果说弹性预设立足于课堂教学的整体规划,那么精心预设则着眼于局部环节的深思熟虑。预设要精心,但不能精细。精心就是创客教师要积极引导学生,课堂中不经意的一个追问、给学生一个任务,看似随意,其实是教师的精心设计。例如,我们这次参加全国赛的作品“守护之狮”,这个创意其实源自于我之前一课堂的预设,最后引|导生成了创客作品。不管课堂上遇到什么情况,教师既要给学生留足探究空间,又要突出学生在学习中的主体地位,同时还在要旁边引导使他们不至于偏离学习的方向。

慧抓意外,促进生成

       预设是教师课前的精心准备,然而在动态课堂中,常常有预料不及的情况,使教师难以按正常的预设进行教学。我认为,一名合格的教师并不在于他能预见课堂中的所有细节,而在于他能根据当时的具体情况巧妙地、在不知不觉中应对。与创客教育相比,传统教育把一定的知识按照时间分布在不同的年龄段中去学习,而且具有拔苗助长和死记硬背的填鸭式之嫌,占用了学生创新的发展期,浇灭了他们潜在的兴趣火花。而创客教育是将学习过程重组,赋予课堂强烈的目的性和情境性,因此,创客教育就是创造力的培养基地。开展创客教育可以促进学生个体的全面发展,让他们勇于创新、乐于实践的精神成为本能。当前的教育体系,对学生的评价最终还是以分数的形式来体现。而创客教育正好相反,它提倡的是要善于发现问题,并找到改进的办法,将其整理归纳为创意和点子,从而不断创造出新的需求。在这过程中,学生的交际能力、合作能力、组织协调能力都得到了发展,收获了表扬与鼓励,也体验了成功与失败,更重要的是体验到改变生活的无限可能。学习就是生活,生活就是教育。大力开展创客教育,将能更好地挖掘学生的创新潜力,让他们得到全面的发展,更好地面向世界,面向未来! 


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